Blog Post

News from us
19 febbraio 2019

Modele de sujet de memoire

|
0 Commento

Roediger, H. L. (1980) “métaphores de mémoire en psychologie cognitive.” Mémoire et cognition, 8, 231-246. Schank, R. C. (1980) «langue et mémoire». Sciences cognitives, 4, 243-284. Comparaison des résultats du rappel de modèle avec et sans rétablissement pendant l`encodage (panneaux de colonne de gauche et de droite respectivement). Les courbes pointillées montrent les données expérimentales de l`étude Betula. A, B: fonction d`envergure de mémoire (nombre d`éléments sur l`axe des abscisses et rappel cumulatif sur l`axe des ordonnées). C, D: courbe de primauté-recency, c.-à-d.

probabilité de rappel versus position d`entrée (probabilité de rappel sur l`axe y). E, F: courbes de probabilité de rappel conditionnel (CRP). Probabilité sur l`axe des ordonnées et le décalage, c`est-à-dire la différence dans l`ordre d`entrée de l`élément, sur l`axe des abscisses. La mémoire n`est pas un processeur parfait, et est affectée par de nombreux facteurs. Les façons dont les informations sont codées, stockées et récupérées peuvent toutes être corrompues. La quantité d`attention accordée à de nouveaux stimuli peut diminuer la quantité d`informations qui devient encodée pour le stockage (Eysenck, 2012). En outre, le processus de stockage peut être endommagé par des dommages physiques aux zones du cerveau qui sont associés à la mémoire de stockage, comme l`hippocampe (Squire, 2009). Enfin, la récupération des informations à partir de la mémoire à long terme peut être perturbée en raison de la décomposition dans la mémoire à long terme (Eysenck, 2012). Le fonctionnement normal, la décomposition au fil du temps et les lésions cérébrales affectent l`exactitude et la capacité de la mémoire.

[citation nécessaire] Bower, G. H. (1981) «humeur et mémoire». Psychologue américain, 36, 129-148. McKoon, G. et R. Ratcliff (1980) «amorçage de la reconnaissance des éléments: l`Organisation des propositions en mémoire pour le texte». Journal de l`apprentissage verbal et du comportement verbal, 19, 369-386. Johnson, E.

J. et J. E. russo (1977) «l`organisation de l`information sur les produits en mémoire identifiée par les temps de rappel». Dans K. H. Hunt, éd., avances dans la recherche sur les consommateurs, vol. 5. Ann Arbor Association pour la recherche des consommateurs. 79-86. Kintsch, W. (1981) “mémoire sémantique: un didacticiel.” Dans R.

S. Nickerson (éd.), attention and performance VIII, Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Chaque sujet a participé à une session expérimentale d`une heure de long dans laquelle ils ont effectué des essais répétés d`une tâche de rappel périodique retardée. Au début de la session, les participants ont reçu des instructions sur la nature éventuelle et le moment de l`information non pertinente dans un procès donné. Les sujets ont également complété un ensemble d`essais pratiques pour assurer une compréhension claire des exigences de la tâche. À la fin du délai, une sonde d`élément apparaissant au milieu de l`écran a incité le sujet à commencer à se rappeler. L`élément de la sonde a toujours été une lettre à retenir de l`une des six premières positions en série de l`essai effectif. 3 les sujets ont été invités à répondre à la sonde de rappel en écrivant l`élément successif de la série (c.-à-d. la lettre unique qui a suivi le lettre de la sonde pendant la présentation) sur un bloc-notes en papier positionné sur leur torse ou leur tour.

Bien que les participants n`aient pas pu voir le bloc-notes, les réponses pour chaque essai pourraient être facilement discriminées les unes des autres (et une feuille fraîche du bloc-notes a été utilisée pour chaque exécution). La réponse a été autorisée pendant 4 secondes, après quoi la sonde de rappel a été retirée de l`écran. Les modèles qui tiennent compte du rappel libre peuvent globalement être classés en modèles qui sont principalement contraints par des données comportementales ou biologiques.

|